Bandeja multisensorial con arena

Ya sabes que me fascina descubrir materiales que realmente sean funcionales y prácticos, que incluyan varias funciones o incluso no traigan instrucciones cerradas para desarrollarlos, permitiendo así potenciar habilidades como la creatividad o la imaginación, y además siendo juegos que ocupen un lugar real, no que permanezcan en una estantería sin ser usados por su falta de practicidad o su dificultad de ser montados.

Hace unos días recibía un material que llevaba tiempo queriendo descubrir y mostrarte, que nos ha encantado y por eso lo comparto hoy contigo.

Se trata del set de bandeja y pizarra multisensorial de aprendizaje de
pre-escritura.temp (19)Es un material de madera, compuesto por una bandeja donde poder colocar una pizarra con doble cara en su soporte, con posibilidad de pintar sobre pizarra negra con tiza, o sobre la pizarra blanca con rotulador, que además es imantada.

Lo más atractivo y que diferencia a este material de otros, es que incluye arena fina para poder verter sobre la bandeja inferior, y así poder experimentar, tocar y crear a partir de la imaginación y la iniciativa de uno mismo.temp (21)En esta bandeja de arena podemos comenzar a imitar los trazos que se realicen de una superficie a otra. Es decir, se puede empezar a trabajar la imitación de trazos básicos, como líneas rectas verticales y horizontales, líneas paralelas, líneas inclinadas, trazo de formas como el círculo, el cuadrado, el triángulo o el rombo, la grafía de las primeras letras, las vocales y consonantes o incluso las primeras palabras, ofreciendo un modelo sobre la pizarra blanca o la negra e invitando al niño o a la niña a que realice el mismo trazo sobre la arena o viceversa.temp (14)Se trata de una herramienta muy funcional y atractiva para potenciar el interés por el dibujo, las manualidades, la exploración sensorial, la creatividad y la expresión artística.
Además favorece aspectos tan importantes como la atención, ya que el niño o la niña deben estar atentos y con todos sus sentidos puestos para realizar el trazo como quieren, y además la arena les permite rectificar y volver a efectuar el trazo con facilidad, siendo un juego que favorece la autonomía personal, la iniciativa propia y la autocorrección.

Al ser un material muy diferente y novedoso, llama su atención y favorece la permanencia en éste, fomentando la concentración, la mirada en la acción y la coordinación óculo-manual, entre otros aspectos.temp (23)La motricidad fina es esencial a lo largo de nuestras vidas. De hecho no sólo se emplea a lo largo de la infancia, sino que se desarrolla durante toda nuestra vida, siendo incluso un aspecto que se potencia mucho en el trabajo en geriatría.
La motricidad fina permite que podamos llevar a cabo aspectos de nuestra autonomía personal como el aseo, el vestido y desvestido, la alimentación, el juego, etc.temp (22)Es por esto que es fundamental que favorezcamos esta destreza desde la primera infancia con nuestras hijas e hijos, mediante herramientas atractivas, como este set de bandeja multisensorial, donde aprender a discriminar e individualizar cada dedo, potenciar la fuerza del trazo, la calidad del mismo, la direccionalidad y la prensión del boli o la tiza a la hora de realizar trazos y dibujos.temp (25)Con las tizas o el rotulador podemos favorecer la realización de trazos más concretos, aunque con la posibilidad de rectificar y realizarlos tantas veces como se desee, ya que incluye un borrador y puede limpiarse fácilmente la superficie de ambas pizarras.

La arena puede alisarse con el utensilio que incluye el set específicamente para ello o incluso deslizando la pizarra suavemente de adelante a atrás, también conseguiremos unificar la superficie de arena alisándola para volver a dibujar sobre ella.temp (16)A través de los diferentes materiales que incluye el set e bandeja multisensorial, podemos trabajar la percepción de diferentes texturas, como son la arena o la tiza, las sensaciones que producen estos materiales al contacto, la discriminación de materiales a través del tacto o la sensibilidad al manipular distintas texturas.

Es un material perfecto para niños a partir de 2-3 años, ideal para favorecer la creatividad, la imaginación mediante el juego libre frente a este material, favoreciendo su expresión y manipulación a través de su exploración y su “dejar hacer”.temp (24)También es perfecto para iniciar en la pre-escritura, a través de la imitación de trazos y posteriormente de letras o formas, como destacaba unas líneas más arriba.
Por ello, puede resultar atractivo a los peques a la hora de empezar a escribir sus primeras palabras o incluso en la identificación de formas, letras, palabras o números.
El proceso de lecto-escritura debe iniciarse cuando el niño o la niña muestran interés por ello, y no a una edad concreta como estamos habituados a ver.
Se trata de seguir siempre el ritmo de cada niño y contemplar su madurez dentro del proceso de aprendizaje. Cada niño está maduro a una edad diferente como os contaba aquí.temp (12)Además este es un material que nos permite trabajar normas y límites dentro del hogar, recordando lo que está permitido dentro de casa y cuáles son las normas de uso de la arena dentro de ésta, siendo diferentes para cada familia.
La arena es arena fina; sencilla de recoger en pocos minutos al acabar el juego. Nosotros hemos empleado un bote de vidrio reciclado para guardarla de nuevo después de cada uso y así conservarla perfectamente, por si os ayuda la idea.
Debemos pensar que la arena es solo eso, arena. Y qué no es un material prohibitivo dentro de casa si enseñamos a los niños y las niñas a emplearlo de manera adecuada.

Además el proceso de guardar y recoger también es parte del juego y del aprendizaje, por lo que entre todos ayudamos a guardar el material y aprendemos a cuidar de nuestros juguetes, siendo responsables, autónomos, conscientes del valor que tienen y de lo importante que es ordenar nuestro hogar.

Para mí, es uno de los mejores materiales que he descubierto en los últimos meses, siendo además recomendado dentro de la filosofía Montessori, e indicado para niños con necesidades educativas especiales, por todos los beneficios destacados anteriormente.temp (13)Si te apetece descubrirlo puedes hacerlo aquí, en El Globo Amarillo y si tienes cualquier duda te espero en los comentarios ¡con muchas ganas de responderte!

Recomendaciones para el Día del libro

Como cada año me gusta traerte una recopilación de los títulos que más hemos usado en los últimos meses, las novedades que hemos descubierto o aquellas lecturas que se han convertido en imprescindibles.

Te traigo una amplia variedad, para edades comprendidas entre los 0-6 años, de diferentes temáticas, valores y características:

1. La fiesteta, de Míriam Tirado
Un cuento de cartoné precioso, que nos ayuda a acompañar de manera respetuosa, a través de una mirada optimista y alegre, un momento que puede resultar difícil de gestionar y sobrellevar como es el fin de la lactancia materna.
Es una historia muy bonita, perfecta para contar en familia y celebrar juntos cada ocasión que sea posible.la fiesteta

la fiesteta 02. En los brazos de mi papá, es un cuento narrado por una niña, que habla sobre su papá, lo que éste le hace sentir, sus virtudes, las emociones que comparten, los momentos juntos o lo que supone esta figura para ella.
Es un cuento ideal para regalar a los padres y a los hijos en estas fechas, donde pueden sentirse identificados y que además puede reforzar el vínculo afectivo entre ambos, y potenciar la comunicación o la expresión de emociones. A partir de 2-3 años.3. Así es mi corazón. Un cuento maravilloso que trata sobre emociones, cómo identificarlas, ponerles nombre, diferenciarlas, gestionarlas y expresarlas de manera adecuada.
Este tipo de cuentos son fantásticos para trabajar la inteligencia emocional, favorecer la expresión de emociones como algo natural dentro del núcleo familiar, y generalizar lo aprendido en cualquier contexto. Para mayores de 3 años.asi es mi corazón4. El libro de los superpoderes, es un cuento en el que aparecen muchos superpoderes diferentes relatados a través de un protagonista. Es decir, se narra una historia y al final de ésta se pregunta cuál es el superpoder de ese protagonista, descubriendo así que todos tenemos virtudes y valores diferentes y somos más buenos en unas cosas u otras, pero siempre hay algo en lo que poder destacar.
Yo lo uso escogiendo una o dos historias cada día, para resaltar diferentes habilidades o valores según haya acontecido nuestro día, es decir, como cuento puede resultar algo largo o pesado leer todos los superpoderes que aparecen y la historia de cada protagonista. Pero sí es un cuento perfecto para reforzar la autoestima, el autoconcepto y el amor y el valor por uno mismo y los demás.el libro de los superpoderes5. Cuentos bonitos para quedarse fritos, es un libro con un conjunto de cuentos cortos, donde se emplea la rima, la ironía, el juego de palabras, los refranes… todo ello para narrar historias cortas que son simpáticas y atractivas para los más pequeños, además de un buen modo de interesarles por la rima y la lectura.
Te lo recomiendo, ¡porque realmente engancha!cuentos bonitospara quedarse fritos6. La cerdita Clea, ¿quién no conoce al pollo Pepe? Pues de la misma colección tenemos a la cerdita Clea, a la Rana Ramona o al Perro López. Nosotros hemos descubierto a la cerdita Clea, y en casa es todo un éxito.
Es un cuento perfecto para los más chiquitines, de 1-3 años, ya que es pop-up y les hace centrar su atención en esta historia sencilla y corta que rápidamente aprenderán e irán repitiendo, aprendiendo así a memorizar, anticiparse y jugar a través de los cuentos.

7. El cuerpo (mundo maravilloso), un cuento súper recomendable. Lo considero un imprescindible. Ahora han sacado otra edición aunque quizás puedas encontrar la mía en alguna librería.
Este cuento incluye toda la información esencial para descubrir el cuerpo humano, desde que un bebé nace, las características diferentes en la raza humana como el tono de piel, de pelo, de ojos, edades, la salida de los dientes, los músculos, los órganos, los huesos, etc.el cuerpoUn cuento con láminas para superponer e ir descubriendo de manera autónoma dónde está cada parte del cuerpo y órgano, el sistema circulatorio…
Es genial para niños y niñas a partir de un año. Su tamaño es perfecto para llevar a todas partes.el cuerpo humano8. El pollo Pepe quiere jugar. De la misma colección que El pollo Pepe, existen muchos más títulos sobre este protagonista. En este cuento el pollo Pepe quiere jugar y la historia gira alrededor del juego y los amigos de Pepe. Es un cuento perfecto para niños de 1-4 años, para iniciarse en la memorización, la atención, la búsqueda, los libros de solapas o el interés por la lecto-escritura.

9. Cuentos para educar niños felices, son una recopilación de cuentos para favorecer y trabajar diferentes valores, como la comprensión, la empatía, la autoestima o la pérdida, entre otros. En cada uno de los cuentos podremos descubrir una historia sobre un valor. Y después descubriremos un apartado para padres donde poder consultar, descubrir y conocer herramientas para seguir contribuyendo en la transmisión de dicho valor, con juegos, ideas y actividades sobre todo ello.
Es un material súper rico para emplear desde los 3 años en adelante. Además las historias son maravillosas.cuentos para educar niños felices10. Algún día. Una historia preciosa para contar de madres a hijas, perfecto para el día de la madre. Un cuento que no tiene edad, ya que es ideal para cualquier momento. A mí me emociona cada vez que lo leo.algun dia11. ¿De dónde vienen los niños? Este cuento de tapas duras es ideal para niños curiosos, para la etapa del “¿por qué?” hacia los 2-3 años, ya que incluye preguntas y respuestas comunes en torno a un nuevo nacimiento, no sólo humano, sino de cada grupo de animales. Es un recurso fantástico para trabajar de qué se alimentan los animales, cuánto tiempo tardan en crecer, cómo se reproducen o dónde viven. Es un cuento muy rico que además incluye solapas, algo que les encanta y fomenta su atención e interacción.de donde vienen losniños

de donde vienen los niñosY recuerda que lo más importante es cuidar el tiempo de lectura diario, inculcando hábitos y rutinas positivas en nuestros niños, favoreciendo el interés y la curiosidad por nuevos temas, dando ejemplo y creando un ambiente adecuado para ello, como os contaba en este post.

Y tu, ¿qué títulos me recomiendas? ¿Cuáles son los éxitos de tu casa?

Calendarios para aprender horas, fecha, día de la semana, clima y estación

Desde que comencé a trabajar con niños y niñas, me di cuenta de que la estructura y la rutina, facilitaban mucho la ejecución del día a día, ya que daban sentido a una jornada que comenzaba siempre de manera similar, con unas actividades, ritmos y juegos, que poco a poco nos llevaban a otros diferentes y acabábamos con un patrón parecido durante cada día, para dar de este modo seguridad, confianza y tranquilidad a los pequeños.

Este método que estructura y da un sentido a cada día, creando una rutina, hace que se puedan incorporar actividades nuevas con mayor facilidad, dentro de una estructura fija diaria. Y esto no quiere decir que durante cada jornada se lleven a cabo las mismas actividades o juegos, sino que se emplea un horario más o menos cerrado, con unos espacios marcados, y unas actividades concretas para cada franja, pero permitiendo también los cambios, las espontaneidad, el juego libre y los momentos de mayor flexibilidad.

Nuestra rutina comienza siempre por el uso del calendario, que empleamos tanto en casa como en aula, ya que nos centra y nos hace situarnos en el momento concreto que vivimos, dando sentido a lo que sucederá en el día (ya que cada día de la semana supone unas acciones u otras, no es lo mismo que sea lunes que domingo), y dando seguridad y sentido al niño sobre sí mismo y su entorno.

Os presento dos modelos que me encantan y creo que son muy útiles y sencillos de usar si se emplean de manera continuada:

1. EL CALENDARIO DE TELA:

Con este calendario de tela, contamos con piezas textiles para poner y quitar de manera muy sencilla, tantas veces como queramos, según el día en el que nos encontremos.temp (12)¿Qué se puede trabajar?
– La fecha en el que estamos, conociendo así el número del día que es, aprendiendo a contar del 1-10, la familia del 1 y la del 2, descubriendo la sucesión entre un día y el siguiente, y trabajando conceptos como “hoy”, “mañana” y “ayer”.temp (10)El día de la semana: los niños hasta los 4 años aproximadamente, no tienen conciencia exacta del paso del tiempo y su estructura, y les cuesta situarse en el día de la semana que viven, en el momento del día en el que están y lo que implica todo ello. Es por eso, que una herramienta de este tipo, tan visual, táctil y manipulativa, les implica, les hace aprender y les da protagonismo en su aprendizaje de manera activa.temp (13)El mes en el que estamos: haciendo a los niños conscientes del paso del tiempo y conociendo así los meses del año.
Las estaciones: las niñas y los niños, suelen trabajar dentro del aula las estaciones del año (primavera, verano, otoño e invierno) a través de manualidades, colllage, juegos, actividades, cuentos o proyectos; por lo que es importante que sepan en qué estación del año se encuentran y qué implica cada estación en el clima o el horario.temp (9) El clima o el tiempo: este dato es uno de los que más les gusta añadir cada día en el calendario, ya que implica su participación autónoma, donde son ellos mismos quienes miran por la ventana y escogen el tiempo que ven que hay hoy en su ciudad.

Este calendario puede usarse a partir de los tres años de manera conjunta con el adulto, ya que cada pieza es de un color, y si tendemos a mantenerlas ordenadas, aunque el niño o la niña aún no lea, puede ser capaz de colocar cada pieza en su lugar, con un poco de ayuda y asociando el color y la palabra al día de la semana o el mes que corresponda. Puede ser así, un modo fabuloso de comenzar con la lecto-escritura.
El clima puede ser puesto antes por las niñas y los niños, ya que aparece un dibujo además de la palabra.

Ante todo, debe ser una actividad de juego conjunta, en la que el pequeño muestre interés, agrado y disfrute y comprenda lo que estamos tratando de enseñarle, a través de su participación, iniciativa y manipulación.

2. EL RELOJ- CALENDARIO DE MADERA:

Este material llevamos empleándolo más de tres años en casa y en el aula y os aseguro que es un auténtico acierto.
Se trata de un panel de madera, donde poder tocar y manipular sus elementos para aprender a situarnos en el tiempo exacto del día.temp¿Qué se favorece?
– A diferencia con el calendario de tela, este calendario incluye reloj, por lo que la precisión dentro del día es mayor, y quizás necesitemos una mayor compresión del niño o la niña para comenzar a emplearlo.
– Su uso puede ser igualmente a partir de los tres años, ya que el clima puede comprenderlo y asignarlo un peque de esta edad.
– Con este calendario no tenemos que poner o quitar piezas, como hacíamos con el de tela, sino que movemos las clavijas que señalan a cada momento hasta ponerlas en el sitio adecuado.
Es también una herramienta muy visual y manipulativa, en la que los niños ven su acción de manera inmediata reflejando su actividad en el panel.temp (5)– Podemos trabajar las horas, comenzando a explicar los momentos mas significativos del día a día, como son a hora de despertarnos, la hora de entrada al colegio, la hora de la comida, la hora de vuelta a casa, o la hora de ir a dormir.
También podemos explicarles el paso del tiempo, según van creciendo y comprendiendo mejor el concepto de hora y minuto.temp (7)La fecha del día: en este calendario ya vienen escritos los días en la parte superior, por lo que tan solo hay que mover una posición la clavija cada día para saber situarnos en el día que estamos, aunque con los niños y niñas mas mayores, podemos también explicar los meses del año que tienen 28-30-31 días, y aprender las familias de números del calendario.temp (4)– En él también aprenderemos a situarnos en el día de la semana y la estación del año, donde podemos ver además de manera visual los meses del año y un pequeño dibujo que aclara mejor el momento del año en el que nos encontramos.temp (1)Tanto el uso del calendario de tela como el del calendario de madera, de manera continua, hace que favorezcamos la atención, la escucha, la situación en el tiempo, la estructura, el orden, la paciencia, el conocimiento del tiempo, las rutinas, la mirada, la comprensión, la memoria y la permanencia, entre otros muchos aspectos. Y con el uso regular, nos daremos cuenta de que es el propio niño el que nos pide acudir al calendario cada día para organizar su día y situarse dentro del entorno y el tiempo en el que vive.

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